護(hù)理大賽專(zhuān)用仿真軟件_護(hù)理學(xué)院仿真實(shí)驗(yàn)室搭建_河南幻境

高職高專(zhuān)大學(xué)院校護(hù)理系虛擬仿真系統(tǒng)功能介紹

系統(tǒng)整體框架綜合開(kāi)發(fā) ：實(shí)現(xiàn)分布式部署、多站點(diǎn)管理、單點(diǎn)登錄、跨平臺(tái)兼容、自由擴(kuò)展、多方維護(hù)的功能。建設(shè)新聞動(dòng)態(tài)、課程安排、學(xué)習(xí)園地、校企課堂、互動(dòng)天地、在線考場(chǎng)等子系統(tǒng)。功能主要為B/S架構(gòu)。

護(hù)理虛擬訓(xùn)練與評(píng)價(jià)系統(tǒng)通過(guò)中心網(wǎng)站建設(shè)、云服務(wù)平臺(tái)搭建而成。學(xué)生利用移動(dòng)校園資源，通過(guò)各種終端，如手機(jī)、平板和電腦等，登陸“護(hù)理虛擬訓(xùn)練與評(píng)價(jià)系統(tǒng)”便可進(jìn)入虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。該系統(tǒng)采用虛擬、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)臨床護(hù)理工作情景，模擬實(shí)際護(hù)理操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象、護(hù)理操作行為和現(xiàn)實(shí)中可能出現(xiàn)的各種反應(yīng)，使學(xué)生接收到逼真的虛擬仿真技能訓(xùn)練。訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，系統(tǒng)會(huì)及時(shí)給出對(duì)護(hù)生操作的評(píng)估結(jié)果。

護(hù)理虛擬訓(xùn)練與評(píng)價(jià)系統(tǒng)參照醫(yī)院真實(shí)環(huán)境結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，包括模擬護(hù)士站（病人一覽表、電子病歷、各種表格、醫(yī)囑記錄、護(hù)理計(jì)劃）、配藥室（選藥、配藥）、病房（病人信息、病人活動(dòng)情況、病情評(píng)估、護(hù)患溝通、病房給藥）、患者（姓名、房間號(hào)碼、病案號(hào)，臨床病歷報(bào)告）等。

護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐性教學(xué)是高等護(hù)理教育的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)[1]。實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐貫穿整個(gè)護(hù)理學(xué)的教學(xué)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到護(hù)理人才的培養(yǎng)質(zhì)量。由于護(hù)理學(xué)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大、患者的維權(quán)意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)逐漸增強(qiáng)以及日益緊張的護(hù)患關(guān)系，導(dǎo)致護(hù)理學(xué)生動(dòng)手實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)明顯減少，尤其是侵入性、有創(chuàng)性操作患者的配合度大大下降。為適應(yīng)當(dāng)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化發(fā)展趨勢(shì)，彌合課堂教學(xué)和臨床實(shí)際工作間的差距，真實(shí)再現(xiàn)臨床一線的實(shí)際工作情景，以進(jìn)一步提升在校學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手能力，吉林醫(yī)藥學(xué)院與深圳大學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)虛擬資源，聯(lián)合研發(fā)了虛擬護(hù)理技能訓(xùn)練與評(píng)價(jià)系統(tǒng)。同時(shí)根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模型、綜合模擬人等高級(jí)仿真設(shè)備，設(shè)計(jì)創(chuàng)建了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)強(qiáng)化護(hù)理技能培訓(xùn)、重視技能訓(xùn)練的全程評(píng)估，有力地提高了教學(xué)質(zhì)量，極大地增強(qiáng)了護(hù)生的實(shí)踐操作和評(píng)判性思維能力。