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理化生實驗考評教室|初中理化生實驗操作系統(tǒng)是應(yīng)用于初中理化生實驗操作考核及日常教學(xué)，解決傳統(tǒng)實驗考核教學(xué)難點，推進(jìn)信息化素質(zhì)教育。
亮點：AI智能賦分系統(tǒng) — 機(jī)器打分-客觀公正|課堂實時反饋-高效教學(xué)
運用當(dāng)今前沿先進(jìn)理念和深度學(xué)習(xí)算法構(gòu)建的智能化運算平臺，在不改變實驗室儀器和操作習(xí)慣的前提下，開展AI實驗教學(xué)和考/試。一方面應(yīng)用于考/試系統(tǒng)，代替老師對學(xué)生實驗操作過程進(jìn)行評分，相對傳統(tǒng)老師對學(xué)生錄像實驗過程評分，提升考/試評分效率，節(jié)省人力，同時保證公平性。另一方面應(yīng)用于日常教學(xué)，課堂練習(xí)實時反饋，操作錯誤及時糾正，大大提高教學(xué)效率，減輕老師負(fù)擔(dān)。
優(yōu)勢：系統(tǒng)前瞻性
第一層面，系統(tǒng)支持平滑升級演進(jìn)（第一層面意思是即便現(xiàn)在選了非AI的一套考評系統(tǒng)，后期也可進(jìn)行平滑升級至具有AI功能；）
第二層面，助力教改，支持教學(xué)納入綜合考評（第二層面是指系統(tǒng)會隨著科技的發(fā)展不斷的更新迭代，不斷的更好輔助老師進(jìn)行教考）
第三層面，人工智能三步走，人工-AI輔助評分-AI賦分。
系統(tǒng)秉持【考教結(jié)合】理念，以考促教促學(xué)，聚焦于人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+等高新技術(shù)。
互聯(lián)網(wǎng)+模式：應(yīng)用于中小學(xué)實驗教學(xué)中，推進(jìn)理化生實驗操作的考評、教學(xué)、教研信息化。
人工智能：科技助力教育，人臉高效識別考生身份，視頻人臉打碼確保公平公正，機(jī)器賦分排除主觀性。
大數(shù)據(jù)：專業(yè)的大數(shù)據(jù)引擎，自動生成多維度報告，指導(dǎo)教學(xué)教研。
素質(zhì)教育：素質(zhì)教育的核心在于課堂教學(xué)，科學(xué)素養(yǎng)的本質(zhì)在于科學(xué)思維，系統(tǒng)立足于課堂教學(xué)形成過程性素質(zhì)評價。
初中理化生實驗操作考/試系統(tǒng)：
初中理化生實驗操作考/試系統(tǒng)解決考核存在人為主觀差異性、考/試過程不可回溯、師資不足及數(shù)據(jù)難以整理等難題，同時促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生的動手能力，充分發(fā)揮實驗教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用。
公平公正性：智能化裝備全過程記錄考生實驗操作，讓考后追溯成為可能。多閱仲裁機(jī)制，保證考/試閱卷公平公正性。未來智能賦分，依托機(jī)器打分排除主觀性。
信息化管理：通過考務(wù)系統(tǒng)可對整場考/試流程進(jìn)行信息化管理，從準(zhǔn)備考/試試題到創(chuàng)建考點、安排考場、分配場次、座位抽簽都可直接通過系統(tǒng)信息化管理。
大數(shù)據(jù)分析：專業(yè)的大數(shù)據(jù)引擎，自動生成科學(xué)分析報告，指導(dǎo)教學(xué)、教研及課程改革。
實驗操作日常教學(xué)系統(tǒng)：
日常教學(xué)系統(tǒng)為更好地提升教師實驗技能，均衡優(yōu)質(zhì)教育資源，同時著力提升/學(xué)生的觀察能力、動手實踐能力、創(chuàng)造性思維能力和團(tuán)隊合作能力。
教考融合：未來計劃將實驗教學(xué)、考核合一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育現(xiàn)狀，不再“一考定終身”，將平時課堂實操表現(xiàn)按比例計入考核，實現(xiàn)寓考于教。
推進(jìn)實驗教學(xué)：為了便于教育、部門更好地對各區(qū)各校的實驗教學(xué)進(jìn)行有效的監(jiān)管及督促，在系統(tǒng)內(nèi)加入實驗課開課率統(tǒng)計功能。
教學(xué)資源庫：全/面整合制作專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)實驗視頻、海量的標(biāo)準(zhǔn)題庫，全版本教材，為用戶打造信息化一站式教學(xué)資源。同時提供教案共享交流平臺，為教師提供再學(xué)習(xí)的機(jī)會，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
靈活課堂互動：教師通過平板掌控整個課堂，隨時隨地進(jìn)行線上課堂提問（全員作答、搶答、指/定作答等提問方式），增強(qiáng)師生互動性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和行為。
來源：湖南省智慧教育裝備展示體驗中心理化生實驗基地：http://www.ecwee.com/colbp?id=113
