說到工程訓(xùn)練，曾經(jīng)有一種工科生的浪漫，是“親手做把小錘子送給你”。而在華東理工大學(xué)工程創(chuàng)新實(shí)踐中心（以下簡稱“工創(chuàng)中心”），你不僅能學(xué)會(huì)“做好一把小錘子”的傳統(tǒng)技藝，還可以制作3d打印模型以及激光內(nèi)雕、牛角件等工藝品，更可以零距離接觸企業(yè)數(shù)字化生產(chǎn)線和智能機(jī)器人，領(lǐng)略智能制造的科技魅力。

華東理工大學(xué)工程創(chuàng)新實(shí)踐中心

作為面向全校開放的學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)基地，位于華理奉賢校區(qū)實(shí)驗(yàn)八樓的工創(chuàng)中心，圍繞“智能實(shí)踐、融合創(chuàng)新”的育人理念，近年來按下了轉(zhuǎn)型升級(jí)的“快進(jìn)鍵”，目前由傳統(tǒng)制造、數(shù)控加工、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化制造平臺(tái)、智能制造綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及產(chǎn)教融合數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐基地等多個(gè)模塊組成，正成為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的寶藏之地。

校企協(xié)同，打造沉浸式實(shí)訓(xùn)新體驗(yàn)

“輸入程序，點(diǎn)擊運(yùn)行……”數(shù)控云實(shí)驗(yàn)室里，在工創(chuàng)中心嚴(yán)瑩老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們開啟了一場(chǎng)場(chǎng)“沉浸式”數(shù)控虛擬仿真實(shí)踐體驗(yàn)之旅。在智能數(shù)控云仿真平臺(tái)上，學(xué)生們可以多角度、全方位地學(xué)習(xí)了解數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)，通過對(duì)工件加工全過程的模擬操作，驗(yàn)證加工工藝的可行性、程序運(yùn)行的可靠性、操作規(guī)程的安全性。在仿真系統(tǒng)中，機(jī)床動(dòng)作非常逼真，學(xué)生們猶如置身真實(shí)的加工場(chǎng)景。

智能數(shù)控云仿真平臺(tái)

據(jù)介紹，工創(chuàng)中心智能數(shù)控云仿真平臺(tái)的建設(shè)，主要得益于上海巔思智能科技有限公司捐贈(zèng)的31套智能制造云端數(shù)控實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。這些設(shè)備主要用于數(shù)控加工課程，通過虛實(shí)結(jié)合，開展數(shù)控實(shí)踐教學(xué)?！拔覀兺ㄟ^數(shù)控模擬加工與機(jī)床操作實(shí)踐，虛實(shí)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)安全、高效地學(xué)和練?！辈牧蠈W(xué)院本科生蔡舒心同學(xué)說。

智能制造綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

人工智能機(jī)器人的功能開發(fā)課程

此外，工創(chuàng)中心還先后引入了華為、科大訊飛、微軟、西門子等信息智能領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，并與相關(guān)公司簽署了戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，建設(shè)了3個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，工創(chuàng)中心通過制定開放共享管理制度，推進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開放共享，搭建學(xué)科交叉實(shí)踐平臺(tái)，服務(wù)師生開展創(chuàng)新實(shí)踐。

正是基于校企協(xié)同的基礎(chǔ)性硬核支撐，工創(chuàng)中心迎來了“科技感”的全面升級(jí)，并同步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)涵的升級(jí)。

激趣賦能，建設(shè)創(chuàng)意勞動(dòng)課程群

從自行車維修與機(jī)械傳動(dòng)、中國傳統(tǒng)工藝魯班鎖的制作，到3d設(shè)計(jì)與輸出、工藝品設(shè)計(jì)與激光特種加工，再到智能機(jī)器人控制、人機(jī)交互設(shè)計(jì)，工創(chuàng)中心教師團(tuán)隊(duì)研發(fā)出一系列創(chuàng)意勞動(dòng)課程，讓學(xué)生們體驗(yàn)過后總是意猶未盡。

學(xué)生創(chuàng)意勞動(dòng)課程作品

“課程內(nèi)容既有前沿科技，又有文化傳承，核心目的就是踐行德智體美勞五育并舉，培養(yǎng)大國工匠精神?！惫?chuàng)中心熊焰老師介紹說。除了“工程創(chuàng)新與智能實(shí)踐”等必修課程外，工創(chuàng)中心作為華理的勞動(dòng)教育平臺(tái)之一，還積極推進(jìn)勞動(dòng)教育與專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合。這個(gè)創(chuàng)意勞動(dòng)課程群由工創(chuàng)中心的教師們自主開發(fā)，經(jīng)過教案編制、專家評(píng)審、課程樣品制作以及邀請(qǐng)校內(nèi)外專家專題研討等環(huán)節(jié)，對(duì)課程內(nèi)容、安全性、課時(shí)安排等進(jìn)行論證，再經(jīng)過試運(yùn)行，目前已有14門課程全面上線運(yùn)行。

華理學(xué)子參加第十二屆上海市大學(xué)生工程創(chuàng)新與實(shí)踐能力大賽

“勞”以啟智，“動(dòng)”以潤心。實(shí)用又有趣的創(chuàng)意勞動(dòng)課程之外，工創(chuàng)中心還一直承辦面向全校本科生的創(chuàng)意勞動(dòng)大賽。值得一提的是，有不少“潛力股”經(jīng)過大賽的淬煉變成了“實(shí)力派”，斯特林電動(dòng)車項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)就是其中之一。

陳鵬屹團(tuán)隊(duì)獲新能源車-斯特林電動(dòng)車賽項(xiàng)特等獎(jiǎng)

在獲得學(xué)校第二屆創(chuàng)意勞動(dòng)大賽一等獎(jiǎng)后，斯特林電動(dòng)車項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在教務(wù)處和雙創(chuàng)中心的支持下，經(jīng)過工創(chuàng)中心的指導(dǎo)培育，又獲得了第十二屆上海市大學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力大賽生物質(zhì)能電動(dòng)車賽項(xiàng)特等獎(jiǎng)（排名第一）。

“創(chuàng)意勞動(dòng)大賽給了我用專業(yè)知識(shí)提升勞動(dòng)能力的嘗試，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，拓展了知識(shí)邊界，提升了實(shí)踐與創(chuàng)新能力。”團(tuán)隊(duì)成員陳鵬屹說。

科研哺教，用活人才培養(yǎng)“蓄水池”

打破學(xué)科“圍墻”，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，聚力搭建人才培養(yǎng)的“蓄水池”，這是工創(chuàng)中心正在探索推進(jìn)的一項(xiàng)工作。

華東理工大學(xué)教務(wù)處副處長兼工創(chuàng)中心主任劉金庫率先作出嘗試。據(jù)了解，劉金庫教授結(jié)合工創(chuàng)中心的課程特色和育人需求，開發(fā)了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程，獲批2021年上海市重點(diǎn)建設(shè)課程。即將推出的“金屬腐蝕與科學(xué)防護(hù)”這門勞動(dòng)實(shí)踐課程，將采用線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行：通過線上虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生們了解金屬腐蝕的現(xiàn)狀，掌握腐蝕發(fā)生的原因以及科學(xué)防護(hù)的原理；通過線下實(shí)踐操作，掌握基本的金屬腐蝕科學(xué)防護(hù)技能，培養(yǎng)學(xué)生的工程安全與防護(hù)意識(shí)。

“我們迫切希望把更多的科技前沿成果引入課堂，把科學(xué)研究的密度轉(zhuǎn)化為教學(xué)創(chuàng)新的濃度，共同推動(dòng)學(xué)校新工科建設(shè)，助力高水平創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)?！眲⒔饚毂硎?，除了工創(chuàng)中心自身的師資力量外，希望今后能有更多教師通過提煉科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展創(chuàng)新思維，提升實(shí)踐能力。

華理副校長王慧鋒指導(dǎo)工創(chuàng)中心建設(shè)并與老師們合影

從傳統(tǒng)制造到人工智能、智能制造，工創(chuàng)中心扎實(shí)推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，構(gòu)建數(shù)字驅(qū)動(dòng)、智能為核的課程體系，努力打造工程特色鮮明、校本標(biāo)識(shí)鮮亮的數(shù)字化、工程化、集約化、智慧化、現(xiàn)代化的工程創(chuàng)新實(shí)踐中心，在培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型工程人才的新征程上加速奔跑。