“制造業(yè)企業(yè)不僅要有產(chǎn)品硬實(shí)力，還要有品牌軟實(shí)力?！薄耙獔猿之a(chǎn)教融合，為制造業(yè)培育高素質(zhì)技能人才?！薄瓘V東是全國制造業(yè)大省，圍繞制造業(yè)當(dāng)家，全國兩會上，廣東代表們紛紛建言支招，助力廣東不斷夯實(shí)實(shí)體經(jīng)濟(jì)為本、制造業(yè)當(dāng)家的根基，高質(zhì)量建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)省。

宏偉藍(lán)圖

堅持把發(fā)展經(jīng)濟(jì)的著力點(diǎn)放在實(shí)體經(jīng)濟(jì)上，推進(jìn)新型工業(yè)化，加快建設(shè)制造強(qiáng)國、質(zhì)量強(qiáng)國、航天強(qiáng)國、交通強(qiáng)國、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、數(shù)字中國。

——黨的二十大報告

實(shí)施制造業(yè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈高質(zhì)量發(fā)展行動，著力補(bǔ)齊短板、拉長長板、鍛造新板，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈韌性和競爭力。

——2024年政府工作報告

真言良策

全國人大代表，tcl創(chuàng)始人、董事長李東生：

以科技創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新

“隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷演變和科技的飛速發(fā)展，制造業(yè)迎來轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期。”李東生說，制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展離不開新質(zhì)生產(chǎn)力的持續(xù)推動，應(yīng)進(jìn)一步鼓勵更多企業(yè)以科技創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，不斷塑造發(fā)展新動能、新優(yōu)勢，在全球制造業(yè)中保持領(lǐng)先地位。

李東生舉例說，從最初的電視機(jī)制造商轉(zhuǎn)型成為智能科技產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，tcl投入大量研發(fā)費(fèi)用，在部分關(guān)鍵技術(shù)上取得一批領(lǐng)先成果。他建議以創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，推進(jìn)基礎(chǔ)技術(shù)和材料研發(fā)，推動制造業(yè)加快實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，從產(chǎn)業(yè)中低端向產(chǎn)業(yè)中高端邁進(jìn)。同時，改善科技制造業(yè)融資環(huán)境，完善資本市場基礎(chǔ)制度，針對科技制造業(yè)出臺相關(guān)配套政策，拓寬企業(yè)融資路徑，拓寬資本金籌集渠道，延長項目貸款期限，增強(qiáng)融資政策的延續(xù)性和穩(wěn)定性，推動行業(yè)發(fā)展行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

全國人大代表、陽江十八子集團(tuán)有限公司總經(jīng)理李積回：

打造制造業(yè)企業(yè)自主品牌

“制造業(yè)企業(yè)邁向價值鏈中高端，要重視打造自主品牌?！苯Y(jié)合多年企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)踐，李積回認(rèn)為，堅持制造業(yè)當(dāng)家，要筑牢品牌“臺柱子”，打破“缺乏品牌、受制于人”的困局。

“一方面，制造業(yè)企業(yè)應(yīng)充分利用政策優(yōu)勢，積極進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和品牌建設(shè)?！崩罘e回舉例說，為解決高端刀具鋼材“卡脖子”問題，陽江十八子集團(tuán)以“政府支持+省實(shí)驗室與社會協(xié)同共建+市場化運(yùn)作”的模式，提升了原材料質(zhì)量和產(chǎn)品附加值。他建議政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)力，推動制造業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型升級，不斷提升核心競爭力。另一方面，加強(qiáng)對制造業(yè)企業(yè)品牌建設(shè)的宣傳資源投入，提高消費(fèi)者對品牌認(rèn)證企業(yè)的認(rèn)知度和信任度。探索與國際機(jī)構(gòu)合作，共同推動品牌認(rèn)證全球化的發(fā)展，助力更多中國制造揚(yáng)帆出海、走向世界。

全國人大代表、佛山市順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長羅丹：

提升職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量

制造業(yè)發(fā)展離不開人才支撐。羅丹認(rèn)為，應(yīng)提升職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建包含優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校、產(chǎn)教融合型企業(yè)等多基地聯(lián)動的職教師資培養(yǎng)平臺群，共同開展職教師資隊伍培養(yǎng)培訓(xùn)。

羅丹建議，依托優(yōu)質(zhì)高等院校、龍頭企業(yè)等，以項目制面向職教本科師資開展提升培養(yǎng)工作，以1年為期，其中半年在企業(yè)培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)了解崗位運(yùn)作、實(shí)踐技能、企業(yè)流程等，半年在高等院校進(jìn)行以職業(yè)教育教學(xué)法為主的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，以“優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”。形成“多元成才”的社會文化氛圍和“多路徑成才”的有力制度保障，進(jìn)一步建立起職業(yè)技能等級制度與學(xué)歷文憑證書制度之間的“等值互認(rèn)”與培養(yǎng)的“立交互通”，加快國家資歷框架建設(shè)，建立不同類型證書系列間的培養(yǎng)“立交橋”，釋放人力資源新動能。