江蘇省學(xué)校為了不讓學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入校園，安裝了手機(jī)探測(cè)安檢門(mén)

教育部4月24日印發(fā)緊急通知，要求做好預(yù)防中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)工作，其中包括加強(qiáng)午間、課后等時(shí)段管理，規(guī)范學(xué)生使用手機(jī)。4月30日，江蘇省高級(jí)中學(xué)舉行校園開(kāi)放日。中科盾了解到，該校去年就已推行“手機(jī)不進(jìn)?！迸e措，幫助學(xué)生戒“手機(jī)依賴(lài)癥”。
學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，是一些學(xué)校管理者較為頭痛的事情。他們雖然采取過(guò)一些措施，上課時(shí)把學(xué)生手機(jī)統(tǒng)一收繳起來(lái)，下課時(shí)再發(fā)給他們；有的學(xué)校靠上設(shè)備，來(lái)屏蔽手機(jī)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，但就是這樣，有的學(xué)生仍然我行我素，手機(jī)不離身，氣的老師把其學(xué)生手機(jī)摔壞了，導(dǎo)致師生矛盾沖突，影響了家校關(guān)系的和諧。
在筆者看來(lái)，學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，責(zé)任學(xué)校大可不比全部攬下來(lái)。倒是我們的家長(zhǎng)需要反思。孩子沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力，哪來(lái)的手機(jī)，很顯然是家長(zhǎng)給配的。給孩子配手機(jī)，不排除家長(zhǎng)在其中推波助瀾，認(rèn)為給孩子配上手機(jī)，便于有事聯(lián)系，不至于信息傳遞上的隔阻。殊不知，孩子處在心智發(fā)育還不成熟的階段，自我控制能力脆弱，一旦配上手機(jī)，就會(huì)染上“手機(jī)控”的毛病，既不利于身心健康，又影響學(xué)業(yè)任務(wù)完成。
解決學(xué)生手機(jī)依賴(lài)癥的擔(dān)子，就落在了學(xué)校老師的肩上。像武漢市太平洋高級(jí)中學(xué)為防止手機(jī)進(jìn)校園，專(zhuān)門(mén)在校門(mén)口設(shè)立一道“安檢門(mén)”，每天早上值班教師都會(huì)守在校門(mén)口，對(duì)到校學(xué)生進(jìn)行檢查。學(xué)生們?cè)谛ｉT(mén)口自覺(jué)排成隊(duì)，值班教師手握金屬探測(cè)器，對(duì)書(shū)包、全身上下依次進(jìn)行掃描，場(chǎng)景類(lèi)似于地鐵的安檢。
這樣的“關(guān)口”前移，直接不讓學(xué)生帶手機(jī)入校，一方面化解了學(xué)生持手機(jī)進(jìn)校處置上的不妥，學(xué)校再不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，老師在教室砸手機(jī)的問(wèn)題；另一方面家長(zhǎng)不用再擔(dān)心孩子玩手機(jī)、荒廢學(xué)業(yè)的問(wèn)題。但是它卻給學(xué)校老師增加了工作量，每天早上必須安排教師輪流值班，必要的人力、物力要投入。長(zhǎng)此以往，對(duì)教師教學(xué)管理工作，或多或少帶來(lái)一些影響。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的管理教育責(zé)任不可“缺席”。在筆者看來(lái)，治理學(xué)生手機(jī)依賴(lài)癥，真正的“關(guān)口”前移，還是繼續(xù)前移，移到家長(zhǎng)身上為佳，發(fā)揮好家長(zhǎng)委員會(huì)作用，發(fā)出倡議，提出要求，讓家長(zhǎng)不給孩子陪手機(jī)，這樣孩子玩手機(jī)“空間”就不復(fù)存在，學(xué)校就不需要在校門(mén)口，繼續(xù)設(shè)立“安檢門(mén)”進(jìn)行截堵了。
家長(zhǎng)有什么事情需要聯(lián)系孩子的話(huà)，完全可以通過(guò)班主任或任課老師聯(lián)系，就拿筆者而言，在教育孩子問(wèn)題上就是這么做的，孩子上高中，雖然離家遠(yuǎn)，孩子與手機(jī)“無(wú)緣”，有事我們找老師，孩子的整個(gè)學(xué)業(yè)，沒(méi)有任何外在影響。目前孩子在南方知名高校就讀，孩子專(zhuān)注學(xué)習(xí)的習(xí)慣還一以貫之地堅(jiān)持著，我們做家長(zhǎng)的也有成就感。