通訊員：邱超、陳蘇一、郭賢星、朱智敏、黃舒

人才是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。國(guó)家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。只有重視人才的自主培養(yǎng)，才能為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供人才支撐。武漢大學(xué)一直把“人才培養(yǎng)為本，本科教育是根”作為基本辦學(xué)理念，切實(shí)推進(jìn)本科人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)，努力打造世界一流本科教育。

為進(jìn)一步深化本科教育教學(xué)改革，革新人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)新時(shí)期拔尖人才，我校啟動(dòng)了2023版本科人才培養(yǎng)方案的修訂工作，以學(xué)部為單位召開培養(yǎng)方案修訂交流會(huì)，統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)建設(shè)，深化人才培養(yǎng)改革，凸顯育人育才特色，全面提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

人文科學(xué)學(xué)部

緊跟新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革趨勢(shì)，服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展，積極推動(dòng)人文學(xué)科教育改革創(chuàng)新，加強(qiáng)跨學(xué)科交叉融合，接軌經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的時(shí)代新人。

哲學(xué)學(xué)院立足于國(guó)家加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科要求及立德樹人根本任務(wù)，以課程思政為底色，不斷深化本科教育教學(xué)改革，充分發(fā)揮哲學(xué)及心理學(xué)兩大基礎(chǔ)學(xué)科支撐引領(lǐng)作用，培養(yǎng)有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求、具有多元化跨學(xué)科視野、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的拔尖人才。加強(qiáng)科教協(xié)同育人，增加科研實(shí)踐與訓(xùn)練課程。增設(shè)跨學(xué)科課程模塊，構(gòu)建文理融通的課程體系。

文學(xué)院構(gòu)建以國(guó)家一流本科專業(yè)的博雅教育為基礎(chǔ)，以強(qiáng)基計(jì)劃的精專教育為特色，兼具科學(xué)性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性的“新文科”卓越人才培養(yǎng)模式。以“四通中文（古今融通、中西融通、文理融通、知行融通）”為導(dǎo)向，建立融文學(xué)知識(shí)、語言技能、理論素養(yǎng)、批評(píng)實(shí)踐、寫作能力、人文關(guān)懷、社會(huì)擔(dān)當(dāng)于一體的課程體系。

外國(guó)語言文學(xué)學(xué)院突破外語人才培養(yǎng)模式同質(zhì)化困境，積極探索高素質(zhì)涉外復(fù)合型人才培養(yǎng)新模式，以增強(qiáng)我國(guó)在涉外領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際話語權(quán)，滿足中國(guó)文化“走出去”的國(guó)家戰(zhàn)略、“一帶一路”和人類命運(yùn)共同體建設(shè)對(duì)高端涉外人才的多元化需求，把學(xué)生從單一語言學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成為具有家國(guó)情懷與國(guó)際視野且專業(yè)能力精湛的國(guó)際合作實(shí)踐者、中華文化傳播者、“一帶一路”建設(shè)者。優(yōu)化“外語+”的課程體系，建立外語技能模塊、文化素養(yǎng)模塊、專門用途方向模塊，探究相互銜接、支撐和融合創(chuàng)新的人才培養(yǎng)路徑。

新聞與傳播學(xué)院堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^教育，以建立技術(shù)思維、深化交叉融通、接軌實(shí)踐需求、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略為目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)信息傳播變革和社會(huì)發(fā)展需求的卓越新聞傳播人才。深化專業(yè)內(nèi)涵，以跨學(xué)科為基礎(chǔ)，以融合創(chuàng)新為“體”，將價(jià)值、知識(shí)與方法深度融入課程思政育人、讀書啟智育人、融合實(shí)踐育人、交流互鑒育人和科研創(chuàng)新育人，構(gòu)建“五位一體，融合創(chuàng)新”的新聞傳播人才培養(yǎng)模式。

歷史學(xué)院通過課程中所蘊(yùn)含的思想道德追求、科學(xué)精神、愛國(guó)情懷、歷史知識(shí)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、人格培養(yǎng)等內(nèi)容，發(fā)揮歷史學(xué)學(xué)科獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值取向。致力于培養(yǎng)掌握扎實(shí)系統(tǒng)的歷史學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具有堅(jiān)定民族精神、強(qiáng)烈使命擔(dān)當(dāng)、嚴(yán)謹(jǐn)理論思維、開闊國(guó)際視野、卓越實(shí)踐能力，人格健全、意志堅(jiān)定、知識(shí)寬厚、能力全面，并富有探索精神、創(chuàng)新意識(shí)與批判思維，具有強(qiáng)烈家國(guó)情懷并立志服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略的歷史學(xué)拔尖人才。

藝術(shù)學(xué)院以編創(chuàng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，以“編劇課程群”的改革為抓手，以培養(yǎng)“數(shù)字時(shí)代”下表演專業(yè)和戲劇影視文學(xué)專業(yè)學(xué)生的原創(chuàng)能力和編劇能力為目標(biāo)，打造“新文科”背景下的“智能編劇學(xué)”課程體系，全面適應(yīng)人工智能時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展需求，加強(qiáng)跨學(xué)科交叉，不斷推進(jìn)藝術(shù)學(xué)科與其它人文學(xué)科、理工學(xué)科的互補(bǔ)融合。培養(yǎng)具備戲劇、影視基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，具有較高人文素養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)，能獨(dú)立從事戲劇、影視編劇、表演、制作、評(píng)論等工作的高級(jí)復(fù)合型專門人才。

社會(huì)科學(xué)學(xué)部

堅(jiān)持尊重人才成長(zhǎng)規(guī)律，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，不斷提高人才培養(yǎng)的時(shí)代性、科學(xué)性和創(chuàng)造性。緊扣國(guó)家軟實(shí)力建設(shè)和文化繁榮發(fā)展新需求，進(jìn)一步深化專業(yè)內(nèi)涵，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平持續(xù)提升。

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院適應(yīng)“新文科”“新商科”建設(shè)發(fā)展需求，注重傳統(tǒng)商學(xué)與新技術(shù)融合、一般理論與中國(guó)實(shí)踐融合、產(chǎn)教深度融合。調(diào)整大類平臺(tái)課，提高實(shí)踐課程開設(shè)比例，把大學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與科研能力、社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃等相結(jié)合，以“能力提升”為核心，優(yōu)化專業(yè)布局和人才培養(yǎng)體系。

法學(xué)院面對(duì)中國(guó)社會(huì)法治人才建設(shè)需要，探索具有中國(guó)特色的法學(xué)人才培養(yǎng)之路。開設(shè)《習(xí)近平法治思想概論》課程，落實(shí)習(xí)近平法治思想“三進(jìn)”要求；把法學(xué)教育融入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，引導(dǎo)學(xué)生走扎根中國(guó)、貢獻(xiàn)國(guó)家的發(fā)展之路。促進(jìn)學(xué)科交叉融合，開設(shè)多門跨專業(yè)課程，探索復(fù)合型卓越法治人才培養(yǎng)新途徑。引進(jìn)優(yōu)質(zhì)全英文涉外課程，加快推進(jìn)涉外和國(guó)際法治人才的培養(yǎng)。

政治與公共管理學(xué)院將培養(yǎng)具有家國(guó)情懷和國(guó)際視野的公共事務(wù)管理者、服務(wù)者和理論研究者作為人才培養(yǎng)根本目標(biāo)，緊跟時(shí)代熱點(diǎn)，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，回應(yīng)現(xiàn)實(shí)問題。注重理論素養(yǎng)培養(yǎng)，同時(shí)努力完善和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；加強(qiáng)學(xué)科交叉融合，注重?cái)?shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)，吸納經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等社會(huì)科學(xué)及臨床醫(yī)學(xué)等自然科學(xué)的多學(xué)科理論知識(shí)；聚焦中國(guó)國(guó)家能力建設(shè)與良好國(guó)際交流合作，為國(guó)家培養(yǎng)能在全球治理等領(lǐng)域貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和中國(guó)方案的人才和力量。

馬克思主義學(xué)院立足黨和國(guó)家對(duì)馬克思主義理論人才的重大戰(zhàn)略需求，以“強(qiáng)政治、厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、硬能力、重五育”為原則，培養(yǎng)馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義理想、中國(guó)特色社會(huì)主義信念堅(jiān)定，忠誠(chéng)于黨和人民，崇尚和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，基本掌握馬克思主義及其中國(guó)化理論成果、中國(guó)共產(chǎn)黨奮斗歷史和經(jīng)驗(yàn)、思想政治教育原理和方法，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)完整，具備一定的理論研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力、較強(qiáng)的理論宣傳和社會(huì)實(shí)踐能力，具有鮮明的中國(guó)精神、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和開闊的國(guó)際視野的復(fù)合型高級(jí)專門人才。

社會(huì)學(xué)院堅(jiān)持“精英化培養(yǎng)、學(xué)術(shù)化導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)理念，以人才培養(yǎng)為中心，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，設(shè)計(jì)“社會(huì)學(xué)理論+社會(huì)學(xué)方法”的學(xué)習(xí)體系，探索“從實(shí)踐中來、到實(shí)踐中去”的實(shí)踐課程，凝練“抓學(xué)習(xí)、抓鍛煉、抓作息”的“三全育人”方法。

信息管理學(xué)院致力于打造符合我國(guó)大數(shù)據(jù)人才需求、國(guó)際領(lǐng)先的“新文科”培養(yǎng)方案和課程體系，培養(yǎng)知中國(guó)、愛中國(guó)、堪當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代文科人才，構(gòu)建圖書情報(bào)與檔案管理的中國(guó)學(xué)派。聚焦信息時(shí)代數(shù)字化大背景，全面更新課程教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生智慧管理與數(shù)據(jù)治理能力；積極推動(dòng)學(xué)生數(shù)據(jù)思維與能力融合發(fā)展，強(qiáng)化技術(shù)類課程建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生掌握現(xiàn)代數(shù)字環(huán)境下的大數(shù)據(jù)治理技能，突出檔案工作對(duì)黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的支撐性作用。

理學(xué)部

結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢(shì)，注重基礎(chǔ)理論研究和交叉學(xué)科應(yīng)用，為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型高水平復(fù)合型人才。

數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院以“強(qiáng)化基礎(chǔ)、鼓勵(lì)創(chuàng)新，拓寬口徑、促進(jìn)交叉，推進(jìn)‘3＋x’培養(yǎng)模式”作為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)、物理和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合，推動(dòng)科教融合、學(xué)科協(xié)同、產(chǎn)教結(jié)合等多渠道培養(yǎng)模式發(fā)展。

物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院以“加強(qiáng)通識(shí)教育、淡化專業(yè)差別、鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐”為基本理念，聚焦微電子、電子信息等方向，引導(dǎo)學(xué)生加入科研團(tuán)隊(duì)開拓學(xué)術(shù)視野，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，讓學(xué)生明白核心技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)、國(guó)之重器必須立足于自身的道理，助力國(guó)家攻克芯片問題等一批“卡脖子”技術(shù)。

化學(xué)與分子科學(xué)學(xué)院指出，在專業(yè)建設(shè)方面將由“化學(xué)生物學(xué)方向”調(diào)整“化學(xué)”專業(yè)，增設(shè)研討課，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，保持化學(xué)專業(yè)課程體系的延續(xù)性，注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)，實(shí)踐課程體系考核更加靈活。課程體系中增加碳達(dá)峰、碳中和相關(guān)知識(shí)，助推我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型。

生命科學(xué)學(xué)院立足國(guó)家和社會(huì)對(duì)生物學(xué)、生態(tài)學(xué)方向提出的新要求，堅(jiān)持推進(jìn)大類培養(yǎng)、精簡(jiǎn)專業(yè)課程、促進(jìn)學(xué)科交叉，依托學(xué)科平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，彰顯特色。在學(xué)生培養(yǎng)過程中加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)能力，堅(jiān)持實(shí)踐育人，推動(dòng)人才培養(yǎng)國(guó)際化建設(shè)，順應(yīng)高等教育發(fā)展趨勢(shì)。

資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院突出專業(yè)口徑寬廣化、專業(yè)界限模糊化、課程設(shè)置模塊化、通識(shí)教育全面化、專業(yè)課程精簡(jiǎn)化、實(shí)踐課程優(yōu)質(zhì)化等特點(diǎn)。服務(wù)于生態(tài)文明國(guó)家戰(zhàn)略，聚焦“雙碳”“鄉(xiāng)村振興與城鄉(xiāng)融合發(fā)展”“國(guó)土空間規(guī)劃”“流域生態(tài)環(huán)境治理”等國(guó)家需求，瞄準(zhǔn)大數(shù)據(jù)、人工智能、元宇宙等國(guó)際科技前沿，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系。

工學(xué)部

持續(xù)在創(chuàng)新上攻堅(jiān)發(fā)力,推進(jìn)傳統(tǒng)工科轉(zhuǎn)型改造，為建設(shè)科技創(chuàng)新高地、制造強(qiáng)國(guó)高地提供人才支撐。

動(dòng)力與機(jī)械學(xué)院面向國(guó)家重大需求，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，打造“先進(jìn)電子制造”“智能機(jī)器人”“數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造”“先進(jìn)成型與控制”四個(gè)特色專業(yè)模塊。在人才培養(yǎng)過程中加強(qiáng)“通專結(jié)合”，有機(jī)融入思政教育元素，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐提供良好教學(xué)條件及校企聯(lián)合實(shí)踐基地。

電氣與自動(dòng)化學(xué)院重視通識(shí)教育，鼓勵(lì)跨學(xué)科交叉，增大實(shí)踐課程、選修課程比重，不斷拓寬專業(yè)口徑。注重學(xué)生良好品格修養(yǎng)與身心健康、專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐能力、現(xiàn)代工程工具和信息檢索、創(chuàng)新專業(yè)能力和綜合能力的雙向發(fā)展。

土木建筑工程學(xué)院構(gòu)建土木類專業(yè)人才培養(yǎng)體系，包括互相融合的課程教育體系、互相聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐育人體系、互相協(xié)同的思政教育體系以及互相承接的支撐保障體系。以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，深入實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略，通過多學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)土木類專業(yè)人才的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力，拓寬跨學(xué)科視野。

水利水電學(xué)院結(jié)合人工智能，利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展智慧水利。構(gòu)建生態(tài)水利模式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注碳達(dá)峰碳中和工作，保護(hù)農(nóng)田水利資源。在公共課方面，不斷拓寬口徑、夯實(shí)基礎(chǔ)，在專業(yè)模塊課程方面做到3個(gè)“必須”和1個(gè)“自定”，即具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的傳統(tǒng)核心課程必須加強(qiáng)，國(guó)家現(xiàn)在和未來發(fā)展所需的新興前沿課程必須拓展，學(xué)院大類培養(yǎng)課程體系下相近或相似課程必須整合，其他專業(yè)課程按其在學(xué)科體系中的重要性由各系自定。

城市設(shè)計(jì)學(xué)院融入“新工科”培養(yǎng)模式，明確“新工科”語境下人才培養(yǎng)的要求及定位，推動(dòng)相關(guān)專業(yè)間的深度交叉融合，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研多維互補(bǔ)，形成“寬口徑、厚基礎(chǔ)、新方向”的人才培養(yǎng)體系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注綠色、關(guān)注人文，協(xié)調(diào)山、水關(guān)系，優(yōu)化城市空間、用地、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，建設(shè)宜居、智慧城市。

信息科學(xué)學(xué)部

緊密圍繞國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展需求，通過積極整合學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域核心技術(shù)研究與突破，著力鉆研“卡脖子”問題，打造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才培養(yǎng)新體系。

電子信息學(xué)院圍繞培養(yǎng)具有“國(guó)際視野、批評(píng)性思維、創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力的行業(yè)領(lǐng)軍人才”的目標(biāo)，以“注重基礎(chǔ)、突出能力、追求創(chuàng)新、發(fā)展個(gè)性”為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為中心，在人才培養(yǎng)方面關(guān)注課程、重視內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐、夯實(shí)基礎(chǔ)，完善體系、豐富過程，面向未來、繼承成果，拓寬口徑、突出特色，形成了與行業(yè)發(fā)展相匹配、多學(xué)科交叉融合的專業(yè)教育體系。

計(jì)算機(jī)學(xué)院積極對(duì)接和加快培養(yǎng)國(guó)家急需學(xué)科領(lǐng)域人才，培養(yǎng)具有研發(fā)基礎(chǔ)軟件、平臺(tái)軟件、核心工業(yè)軟件的高層次創(chuàng)新人才和工程領(lǐng)軍人才。結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路，包括：厚基礎(chǔ)，提升核心課程深度廣度，對(duì)標(biāo)世界一流標(biāo)準(zhǔn)；體系化，科學(xué)設(shè)立模塊課程體系，建立合理知識(shí)架構(gòu)；強(qiáng)實(shí)踐，暑期實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)全面覆蓋，重點(diǎn)提升動(dòng)手能力；重創(chuàng)新，倡導(dǎo)競(jìng)賽引領(lǐng)產(chǎn)教協(xié)同，著力培養(yǎng)三創(chuàng)能力。

國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)院以培養(yǎng)高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)安全人才，突破網(wǎng)絡(luò)安全核心技術(shù)為主要任務(wù)，依托武漢大學(xué)綜合性學(xué)科優(yōu)勢(shì)與國(guó)家級(jí)網(wǎng)絡(luò)空間安全基地的平臺(tái)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，打造多學(xué)科融合的網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)體系，堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)安全教育、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，緊密圍繞國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、“新基建”等戰(zhàn)略部署，加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，不斷提升培養(yǎng)質(zhì)量。

遙感信息工程學(xué)院通過整合學(xué)科和專業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源、教學(xué)科研協(xié)同，利用區(qū)域和學(xué)校發(fā)展的資源優(yōu)勢(shì)，著眼學(xué)術(shù)前沿，注重重大科研成果的教學(xué)效應(yīng)。創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，鼓勵(lì)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，打造創(chuàng)新人才隊(duì)伍。面向國(guó)家發(fā)展需求及產(chǎn)業(yè)高水平人才需要，培養(yǎng)掌握嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)科學(xué)知識(shí)、遙感科學(xué)思維品質(zhì)、遙感創(chuàng)新工程能力、具有武大交叉學(xué)科視野的遙感人才。

測(cè)繪學(xué)院圍繞國(guó)家戰(zhàn)略布局，立足學(xué)科發(fā)展前沿及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，以“新工科”和工程教育認(rèn)證為契機(jī)，加強(qiáng)測(cè)繪類專業(yè)升級(jí)改造，深入開展智能化時(shí)代測(cè)繪類專業(yè)“新工科”改革探索與實(shí)踐，不斷提升專業(yè)內(nèi)涵。在學(xué)生成長(zhǎng)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生過硬的測(cè)繪理論與操作能力、扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、良好的編程及人工智能相關(guān)能力，以戰(zhàn)略視野培養(yǎng)智能化測(cè)繪地理信息高端人才。

醫(yī)學(xué)部

服務(wù)健康中國(guó)建設(shè)，樹立“大健康”理念，從“以疾病治療為中心”向“以促進(jìn)健康為中心”轉(zhuǎn)變，深化醫(yī)教協(xié)同，大力培養(yǎng)卓越醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才，為增進(jìn)人民健康福祉作出新貢獻(xiàn)。

泰康醫(yī)學(xué)院（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院）立足培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑；懂臨床、擅科研；能創(chuàng)新、敢引領(lǐng)”醫(yī)學(xué)領(lǐng)軍人才，聚焦多學(xué)科融合創(chuàng)新，采用多學(xué)院授課、跨學(xué)科選課、組建跨專業(yè)課程組等措施，構(gòu)建具有我校特色的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)拔尖人才培養(yǎng)課程體系。調(diào)整優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類課程，固定科研訓(xùn)練，形成“多對(duì)一”“一對(duì)一”的教學(xué)模式；建設(shè)高水平校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，深化推動(dòng)科教融合、學(xué)科協(xié)同。

醫(yī)學(xué)部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（醫(yī)學(xué)部協(xié)同第一臨床學(xué)院、第二臨床學(xué)院、泰康醫(yī)學(xué)院共同建設(shè)）以“新醫(yī)科”建設(shè)引領(lǐng)帶動(dòng)專業(yè)內(nèi)涵提升，促進(jìn)學(xué)科、專業(yè)交叉融合，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。充分發(fā)揮綜合性大學(xué)人文及多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為專業(yè)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，圍繞“人的生命安全和身體健康”構(gòu)建新的課程體系，融入現(xiàn)代科技理論和技術(shù)，注重創(chuàng)新思維和臨床思維能力培養(yǎng)。開設(shè)學(xué)術(shù)與研究、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)導(dǎo)讀、循證醫(yī)學(xué)等多門科研訓(xùn)練課程，全面培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的基本科研素質(zhì)。

公共衛(wèi)生學(xué)院緊扣國(guó)家公共衛(wèi)生和健康安全重大需求，以“教育為本、立德樹人、服務(wù)健康、面向世界”作為人才培養(yǎng)理念，圍繞公共衛(wèi)生重大前沿科學(xué)問題，推動(dòng)公共衛(wèi)生與其他學(xué)科的深度交叉融合，探索新的人才培養(yǎng)模式，即“國(guó)際化”“復(fù)合型”“創(chuàng)新型”和“實(shí)戰(zhàn)型”。加快培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野、使命擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)公共衛(wèi)生人才。

藥學(xué)院順應(yīng)當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)，瞄準(zhǔn)藥學(xué)科前沿和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新藥物的迫切需求，不斷進(jìn)行學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化，以“智能制藥”為導(dǎo)向，聚焦前沿技術(shù)和顛覆性技術(shù)創(chuàng)新，深化教與學(xué)的革命，建立更適合藥學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)人格健全、全面發(fā)展、基礎(chǔ)扎實(shí)，系統(tǒng)掌握藥學(xué)學(xué)科知識(shí)、理論和技能，了解藥學(xué)領(lǐng)域發(fā)展前沿，具備良好的人文科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，能夠從事藥物研發(fā)、生產(chǎn)、流通、管理、質(zhì)量控制和藥學(xué)服務(wù)等方面工作并具有國(guó)家使命感和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合創(chuàng)新人才。

護(hù)理學(xué)院聚焦全程、全生命周期、全民健康的國(guó)家戰(zhàn)略，在關(guān)鍵護(hù)理技術(shù)人才培養(yǎng)上做好謀劃。理順基礎(chǔ)和臨床課程順序，整合成六門專業(yè)核心課程，推進(jìn)理論實(shí)踐融合，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)交叉融合，設(shè)立卓越護(hù)理人才培養(yǎng)計(jì)劃。著力培養(yǎng)具備良好專業(yè)價(jià)值觀，服務(wù)人民生命健康，能適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和衛(wèi)生服務(wù)需要，擁有寬厚的人文知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，崗位勝任力強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)造能力突出，富有創(chuàng)新精神、具有國(guó)際視野的卓越護(hù)理人才。

口腔醫(yī)學(xué)院以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治品德、堅(jiān)實(shí)的醫(yī)學(xué)理論和技能、寬厚的人文和自然知識(shí)、卓越的創(chuàng)新思維和能力、一流的國(guó)際化視野格局為目標(biāo)，通過壓縮專業(yè)課程，不斷推動(dòng)專業(yè)課程的內(nèi)容精品化和導(dǎo)向明確化；通過優(yōu)化課程設(shè)置，進(jìn)一步形成以疾病為中心的多學(xué)科融合一體化教學(xué)；通過強(qiáng)化科研訓(xùn)練，早期接觸科研，全面提高創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力；通過新增創(chuàng)新課程，順應(yīng)社會(huì)和學(xué)科發(fā)展，進(jìn)一步豐富崗位勝任力內(nèi)涵，培養(yǎng)具有“跨學(xué)科思維力、跨國(guó)別勝任力、跨文化理解力”的復(fù)合型口腔醫(yī)學(xué)人才。

弘毅學(xué)堂

弘毅學(xué)堂遵循國(guó)家實(shí)施中華民族偉大復(fù)興人才總體戰(zhàn)略要求，借鑒世界一流大學(xué)拔尖人才培養(yǎng)體系中博雅型教育和研究型學(xué)習(xí)的理念，真正貫徹“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的方針，探索按學(xué)科大類設(shè)置課程體系，切實(shí)貫徹博雅教育中通識(shí)教育的理念。積極加強(qiáng)跨學(xué)科融合培養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣和特長(zhǎng)定制個(gè)性化培養(yǎng)方案，致力使學(xué)生成長(zhǎng)為人文和科學(xué)素養(yǎng)深厚、學(xué)術(shù)思想活躍、國(guó)際視野開闊、求是與開拓精神兼?zhèn)洹⒕哂袊?guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的拔尖創(chuàng)新人才。

副校長(zhǎng)周葉中于9月7日-22日期間，分學(xué)部主持召開了本科人才培養(yǎng)方案修訂交流會(huì)。周葉中在會(huì)上指出，各學(xué)院應(yīng)高度重視培養(yǎng)方案的修訂工作，在人才培養(yǎng)理念上提高站位，全面推進(jìn)“四新”建設(shè)。在人文社會(huì)科學(xué)方面，應(yīng)堅(jiān)持以習(xí)近平法治思想、習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)為指導(dǎo)，旗幟鮮明地提出中國(guó)特色社會(huì)主義政治實(shí)踐的偉大價(jià)值；堅(jiān)持文化自信和歷史自信，深入探究課程思政的融入方式；在國(guó)際人才培養(yǎng)的全過程中將“知華”“友華”落實(shí)到位。在理學(xué)、工學(xué)、信息科學(xué)方面，應(yīng)充分發(fā)揮綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)與特色；兼顧學(xué)術(shù)前沿和產(chǎn)業(yè)需求，與時(shí)俱進(jìn)，充分重視科研訓(xùn)練與實(shí)習(xí)實(shí)踐，做好科教融合與產(chǎn)學(xué)研合作；在學(xué)生培養(yǎng)過程中，分流前注重筑牢理科基礎(chǔ)、構(gòu)建系統(tǒng)思維、提升綜合素質(zhì)，分流后注重強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)、推進(jìn)學(xué)科交叉、促進(jìn)學(xué)研融合、重視個(gè)性發(fā)展。在醫(yī)學(xué)方面，服務(wù)“健康中國(guó)”發(fā)展戰(zhàn)略，樹立“以康養(yǎng)為中心”的人才培養(yǎng)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生與之相契合的素質(zhì)和能力，建設(shè)相契合的課程；加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)意識(shí)，培育學(xué)生專業(yè)精神，樹立專業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)未來醫(yī)學(xué)科學(xué)家。

武漢大學(xué)將以2023版本科人才培養(yǎng)方案的修訂作為契機(jī)，全面深化本科教育教學(xué)改革。扎根中國(guó)大地辦教育，堅(jiān)定走好人才自主培養(yǎng)之路，堅(jiān)持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，加快建設(shè)和完善世界一流、中國(guó)特色、武大風(fēng)格的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

（編輯：付曉歌）