校園心靈空間營造隨著日益遞增的心理問題逐漸受到學(xué)校的重視，但由于色彩心理學(xué)以及設(shè)計(jì)學(xué)理論知識儲備不足，我國大部分學(xué)校的心理咨詢室尚不夠?qū)I(yè)，無法從學(xué)生的角度去幫助他們解決心理方面的問題。

在校園心理咨詢室的建設(shè)中，除了專業(yè)心理咨詢老師的配置外，空間設(shè)計(jì)中的視覺呈現(xiàn)、色彩問題更是不可忽視。其中，色彩問題如何應(yīng)用皆是建立在色彩心理學(xué)的基礎(chǔ)之上，對校園空間設(shè)計(jì)有著指導(dǎo)性的作用，是我們空間營造從業(yè)者應(yīng)當(dāng)重視的發(fā)展性議題。

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校園心靈空間營造的必要性

據(jù)有關(guān)資料顯示：目前我國每1.5億兒童青少年群體中，受到情緒和壓力困擾的就有3000萬人，而這3000萬人中大部分都是在校學(xué)生。據(jù)北京師范大學(xué)教育心理學(xué)研究所專家數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前有30%以上的學(xué)生患有“心里綜合征”，并呈逐年遞增趨勢。心理問題所帶來的情緒消極、學(xué)習(xí)積極性低、難與他人相處、甚至打架、斗毆、犯罪等一系列影響不容小覷，亟需學(xué)校、家長、教育界、乃至全社會的高度關(guān)注。

然而，我國有專門打造心理咨詢室的學(xué)校數(shù)量遠(yuǎn)不及西方國家。大部分學(xué)校心理咨詢室就是在原來校醫(yī)室的基礎(chǔ)上增加一塊心理咨詢的牌子，專業(yè)心理咨詢師、色彩空間營造的缺失都阻礙了素質(zhì)教育的良好發(fā)展。

因此，為了不同年齡層次的學(xué)生能夠接受專業(yè)合理的心理健康教育和指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，我國學(xué)校必須進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育，進(jìn)一步加大對心理咨詢室打造的推廣力度。只有這樣，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能符合并達(dá)到《中小學(xué)心理健康教育綱要》中所提出的規(guī)范要求。

02

校園心靈空間營造及其色彩應(yīng)用

一個(gè)規(guī)范的校園心靈空間是順利開展心理咨詢的基礎(chǔ)，然而陳設(shè)簡單、布置單調(diào)、色彩缺乏、張貼條條框框式的咨詢原則在無形中就會拉遠(yuǎn)與學(xué)生的距離，這是很多學(xué)校目前所存在的問題。

標(biāo)準(zhǔn)的校園心靈空間應(yīng)包括心理接待室、沙盤游戲室、心理音樂放松室、心理宣泄室等獨(dú)立空間，每一空間都有其特定的功能作用，心理咨詢師會根據(jù)患者的具體情況來選擇合適的治療空間。

這些空間在營造之初就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)去設(shè)計(jì)規(guī)劃，空間的色彩更應(yīng)基于心理學(xué)理論范疇來選擇不飽和色彩的應(yīng)用，并運(yùn)用有序、和諧的顏色組合來緩解學(xué)生的不安緊張情緒。

因?yàn)楹椭C美好的視覺畫面，人們會自動(dòng)壓縮圖像，大腦在處理圖像時(shí)所面臨的壓力就會比較低；相反的是，如果畫面顏色沖擊力極強(qiáng)，那么人的大腦在圖像處理時(shí)會面臨較大的壓力，視覺上的壓迫感會帶來心理上的壓力和恐慌，使人產(chǎn)生負(fù)面性的心理波動(dòng)。因此，在校園心靈空間的顏色應(yīng)用選擇上，設(shè)計(jì)師應(yīng)避免高飽和色彩的運(yùn)用。

作為休息等待區(qū)，緩解一些初訪者的精神緊張狀態(tài)，利于后續(xù)心理咨詢的順利展開。

上圖案例中，設(shè)計(jì)師從學(xué)生特殊的心理特征出發(fā)，于墻面零星點(diǎn)綴，在營造輕松氛圍的同時(shí)，又豐富了空間的色彩，豐富而不強(qiáng)烈的顏色可以有效調(diào)動(dòng)患者的積極情緒，從而對心理咨詢、治療都有起著一定的作用。從功能性出發(fā)開辟更空曠的空間讓患者釋放心靈，整體以土黃色為主，趨于暖色調(diào)。

綜上所述，建立在色彩心理學(xué)基礎(chǔ)之上的校園心靈空間營造，是目前校園建設(shè)中的重要內(nèi)容，更是幫助學(xué)生解決心理問題的主要途徑，有助于學(xué)生素質(zhì)教育的進(jìn)一步完善提高。由于色彩對視覺呈現(xiàn)、畫面和諧起著決定性的作用，所以在空間設(shè)計(jì)規(guī)劃過程中所涉及的色彩問題需要我們投入更大的精力去探索研究